নুরুল্লাহ আলম নুর : শিক্ষার বিশাল বর্ণনায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে জ্ঞান, উদ্ভাবন ও অগ্রগতির ঘাঁটি হিসেবে ধরা হয়। তবুও একাডেমিক শ্রেষ্ঠত্বের আড়ালে বাংলাদেশের কয়েকটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য একটি কঠোর বাস্তবতা হচ্ছে ভূমিহীন ও গৃহহীনতার বাস্তবতা। পর্যাপ্ত প্রস্তুতি ছাড়া পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের ফলে ১৮টি বিশ্ববিদ্যালয় স্থায়ী ক্যাম্পাসবিহীন হয়ে পড়েছে। এই দুর্দশার জন্য দায়ী কে এবং এর ফলে দেশের উচ্চশিক্ষার পরিণতিই বা কী দাঁড়াবে?
২০১৩ সাল থেকে বাংলাদেশের উচ্চশিক্ষার প্রেক্ষাপটে নতুন নতুন বিশ্ববিদ্যালয় গড়ে উঠেছে, যার প্রত্যেকটিই বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, ডিজিটাল শিক্ষা ও কৃষির মতো বিশেষ ক্ষেত্রের মাধ্যমে ভবিষ্যৎ গড়ার প্রতিশ্রুতি দেয়। তবে দুঃখজনক হলেও সত্য, এই প্রতিষ্ঠানগুলোর অনেকগুলোর জন্য একটি স্থায়ী ক্যাম্পাসের প্রতিশ্রুতি এখনও অধরাই রয়ে গেছে। বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশনের (ইউজিসি) মতে, ক্যাম্পাসবিহীন এই ১৮টি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে ১৪টির নিজস্ব ক্যাম্পাসের জন্য জমি অধিগ্রহণই এখনও বাকি।
এই দুর্দশার প্রভাব সুদূরপ্রসারী, যা কেবল বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকেই নয়, ছাত্র-শিক্ষক ও শিক্ষার বিস্তৃত পরিসরকেও নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। স্থায়ী ক্যাম্পাস ছাড়া এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলো অস্থায়ী ব্যবস্থা, ভাড়া করা ভবন বা ভাগ করা সুযোগ-সুবিধা থেকে কাজ করতে বাধ্য হয়, যা তাদের মানসম্মত শিক্ষা প্রদান এবং অর্থবহ গবেষণা পরিচালনার সক্ষমতাকে সীমিত করে দেয়। একইভাবে শিক্ষার্থী ও শিক্ষক-শিক্ষিকারা প্রয়োজনীয় সম্পদ, পরিকাঠামো ও একাডেমিক সুযোগ-সুবিধা থেকে বঞ্চিত হন, যা তাদের একাডেমিক ও পেশা বিকাশে বাধা সৃষ্টি করে।
এছাড়া বড় সমস্যাগুলোর মধ্যে একটি হলো ছাত্রদের জন্য স্থিতিশীল শিক্ষার পরিবেশের অভাব। নিজস্ব ক্যাম্পাসের অভাবে ছাত্ররা বিভিন্ন অনুষ্ঠানমালাসহ বিভিন্ন কার্যক্রমে অংশগ্রহণ এবং একটি অগ্রগামী সম্প্রদায়ের ভাবনা গড়ে তোলার ক্ষেত্রে কঠিন বাস্তবতার মুখোমুখি হচ্ছে। একটি স্থায়ী ক্যাম্পাসের অভাব এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর বিশ্বাসযোগ্যতা এবং সুনামকে ক্ষুণ্ন করে, একটি অনুকূল শিক্ষার পরিবেশ প্রদান এবং তাদের একাডেমিক মিশন পূরণ করার ক্ষমতা নিয়ে সন্দেহ সৃষ্টি করে। স্থায়ী ক্যাম্পাসের অভাব বিশ্ববিদ্যালয়ের শীর্ষ মানের শিক্ষক আকর্ষণ ও ধরে রাখার ক্ষমতাকেও প্রভাবিত করতে পারে, কারণ তারা স্পষ্ট ভবিষ্যৎ দর্শনের অভাবে প্রতিষ্ঠানে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে ইতস্তত করতে পারেন। স্থায়ী ক্যাম্পাসের অভাব বিশ্ববিদ্যালয়ের অর্থায়ন ও অংশীদারিত্ব অর্জনের ক্ষমতাকেও প্রভাবিত করতে পারে। সম্ভাব্য দাতা ও সহযোগীরা স্থিতিশীল ভিত্তির অভাবে প্রতিষ্ঠানে বিনিয়োগ করার ক্ষেত্রে কম আগ্রহী হতে পারেন।
এই সংকটের মুখে দায়িত্বের প্রশ্নটি বড় আকার ধারণ করে। পর্যাপ্ত পরিকাঠামো ও পরিকল্পনা ছাড়াই বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার জন্য কে দায়ী? যথাযথ সম্পদ ও সহায়তা নিশ্চিত না করে এই প্রতিষ্ঠানগুলো প্রতিষ্ঠার জন্য আইন প্রণয়নের জন্য কি সরকার দায়ী, নাকি এই প্রকল্পগুলোর বাস্তবায়নের তদারকি করতে ব্যর্থ হওয়ায় বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশন দায়ী, নাকি উচ্চশিক্ষার চাহিদাকে অগ্রাধিকার দিতে এবং সে অনুযায়ী সম্পদ বরাদ্দ করতে নীতিনির্ধারক, প্রশাসক ও সংশ্লিষ্টদের ব্যর্থ প্রচেষ্টা দায়ী?
যদিও উত্তরগুলো একেকজনের দৃষ্টিভঙ্গির ওপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে, তবে যা স্পষ্ট তা হলো এই জরুরি সমস্যাটি সমাধানের জন্য জরুরি পদক্ষেপ গ্রহণ করা প্রয়োজন। স্থায়ী ক্যাম্পাসবিহীন এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর জন্য জমি অধিগ্রহণ ও নির্মাণ ত্বরান্বিত করতে সরকারকে অবশ্যই সক্রিয় পদক্ষেপ নিতে হবে। এর মধ্যে অতিরিক্ত তহবিল বরাদ্দ, আমলাতান্ত্রিক প্রক্রিয়াকে সুবিন্যস্ত করা এবং ভূমিবিরোধ ও অন্যান্য চ্যালেঞ্জ সমাধানের জন্য স্থানীয় সম্প্রদায়ের সঙ্গে যুক্ত হওয়ার বিষয়টিও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশনকে স্থায়ী ক্যাম্পাস সুরক্ষিত করার এবং একাডেমিক মান বজায় রাখার প্রচেষ্টায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে পর্যবেক্ষণ ও সমর্থন করার ক্ষেত্রে আরও সক্রিয় ভূমিকা পালন করতে হবে।
তাৎক্ষণিক পদক্ষেপের পাশাপাশি ভবিষ্যতে এ ধরনের সংকট এড়াতে উচ্চশিক্ষার পরিকাঠামোতে দীর্ঘমেয়াদি কৌশলগত পরিকল্পনা ও বিনিয়োগের প্রয়োজন রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে নতুন বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর প্রয়োজনীয়তা মূল্যায়ন এবং স্থায়ী ক্যাম্পাসের জন্য জমি অধিগ্রহণ, নির্মাণ ও রক্ষণাবেক্ষণের জন্য পর্যাপ্ত সম্পদ বরাদ্দ নিশ্চিত করা। জমি অধিগ্রহণ ও অবকাঠামো উন্নয়নের পাশাপাশি সরকারকে এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে কর্মী ও সম্পদের দিক থেকে সহায়তা প্রদান করতে হবে। এর মধ্যে শিক্ষকদের এই প্রতিষ্ঠানগুলোয় যোগদানের জন্য প্রণোদনা প্রদান, গবেষণা অনুদান ও সহযোগিতার সুযোগ প্রদান অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও কৃষির মতো ক্ষেত্রে উচ্চশিক্ষায় প্রবেশাধিকার বৃদ্ধি এবং উদ্ভাবনের প্রচার করার দিকে এই বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর স্থাপনা একটি ইতিবাচক পদক্ষেপ। তবে স্থায়ী ক্যাম্পাসের অভাব এই প্রতিষ্ঠানগুলোর মূল উদ্দেশ্যকে ক্ষতিগ্রস্ত করার হুমকি দিচ্ছে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে সরকার ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলো একসঙ্গে কাজ করে এই সমস্যাটি সমাধান করে, যাতে এই প্রতিষ্ঠানগুলো তাদের ক্ষমতা পূরণ করতে এবং দেশের উন্নয়নে অবদান রাখতে পারে। পাশাপাশি অব্যবস্থাপনা ও দুর্নীতি রোধে উচ্চশিক্ষা প্রকল্পে সরকারি তহবিলের বরাদ্দ ও ব্যবহারে বৃহত্তর জবাবদিহি ও স্বচ্ছতাও জরুরি।
ভূমিহীন-গৃহহীন এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর দুর্দশা উচ্চশিক্ষার পরিকাঠামোতে সতর্ক পরিকল্পনা, তদারকি ও বিনিয়োগের গুরুত্বকে তুলে ধরার পাশাপাশি প্রশ্নবিদ্ধও করে। আমরা যখন জ্ঞানভিত্তিক সমাজ গড়ে তুলতে এবং ভবিষ্যৎ প্রজন্মের ক্ষমতায়নের জন্য আপ্রাণ চেষ্টা করছি, তখন আমরা শিক্ষার মৌলিক উপাদান, যেমন পরিকাঠামো, একাডেমিক সম্পদ ও প্রাতিষ্ঠানিক সমর্থনকে অবহেলা করতে পারি না। সময় হয়েছে সব অংশীদারের একত্রিত হওয়ার, দায়িত্ব নেয়ার এবং প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি স্থায়ী ক্যাম্পাস নিশ্চিত করার জন্য কাজ করার, যেখানে শিক্ষার্থীরা শিখতে, বেড়ে উঠতে ও উন্নতি করতে পারে। এর জন্য সরকারকে অবিলম্বে ব্যবস্থা নিতে হবে, যার মধ্যে জমি অধিগ্রহণকে অগ্রাধিকার দেয়া, অবকাঠামো উন্নয়নের জন্য অর্থ বরাদ্দ এবং কর্মী ও সম্পদের জন্য সহায়তা প্রদান অন্তর্ভুক্ত। শুধু এই সমস্যাগুলো সমাধানের মাধ্যমেই সরকার নিশ্চিত করতে পারবে, এই বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়গুলো তাদের ক্ষমতা পূরণ করতে এবং দেশের উন্নয়নে অবদান রাখতে সক্ষম।
শিক্ষার্থী, আরবি বিভাগ
রাজশাহী বিশ্ববিদ্যালয়
